“童源心港”：源于儿童、一切为了儿童，给儿童心灵成长提供一个港湾。
基本要素：一个月亮，一片爱心；一顶红帽，一张笑脸。银色的月亮，给人冰冷和缺乏能量的感觉，但有了众人的爱，月亮笑了，整个人生亮了。
“童源心港”乡村工作站服务内容：链接政府、社会力量、基金会、爱心专业心理工作者、爱心志愿者等一切力量，为乡村儿童提供心理关爱服务，优先免费为双留守儿童、以及单独留守母亲开展系列心理关爱服务。
乡村工作站的主要工作：
1、给留守儿童赋能，提高他们的社会适应力
为乡村小学双留守儿童开展体验式情景课堂【阳光童年成长课】。从儿童的道德发展、儿童的情绪、情感管理、应激事件、化解攻击事件的方法、沟通训练等几个方面进行训练，提高他们的问题解决能力及社会适应力。
2、给留守母亲提供心理关爱服务
为乡村单独留守妈妈开展【阳光童年成长课-智慧妈妈班】。给留守妈妈赋能，让她们了解儿童的道德发展、提高留守妈妈们自身的情绪管理能力、问题解决能力、沟通能力，让她们有能力解决自身生活中遇到的问题、适应社会，同时能够有能力与孩子好好相处，为儿童营造心理成长的健康环境。
3、积极链接其它社会资源开展团体辅导及个案咨询服务
对于符合条件的儿童及家庭免费开展一对一个案咨询以及家庭治疗服务。
幸福人生心理通过五年来的服务，【阳光童年成长行动】系列青少年儿童心理关爱保护项目目前已经形成了完整的服务体系、有规范的服务标准，统一的教学课件，统一教具，经过专业培训的服务队伍，统一的督导服务，以及有很好的服务效果。得到了服务对象的高度认可；得到了团市委公益创投项目铜奖，山东省第三届青年志愿者服务项目铜奖，由团中央向全国推荐优秀项目，济南市社会力量助力脱贫攻坚先进社会组织等荣誉；社会呼声很高，很多乡村小学希望把服务开展到他们学校；同时希望能够提供更多、更长久、受益面更广泛的服务；条件具备的情况下能够为单独留守在家的家长尤其是妈妈提供服务，部分儿童需要开展单独个案辅导；有个别的家庭条件特别困难的儿童也需要链接社会其它资源，能够给不打扰生活的资金帮扶服务；等。
前期工作成效
为了实现上述目标，特进行如下招募：
1、招募合作伙伴：
面向社会招募在当地有服务经验、有服务资源、有能力的社会组织、商业伙伴、个人参与进来，在当地全面推进整个项目的开展。
2、招募服务采购单位：
面向当地相关单位如科协、教育厅局、团委、妇联、民政、关工委等政府机关群团组织提供技术合作型服务，协助在当地建立乡村服务工作站并常年开展服务工作。
3、招募落地乡村学校：
面向当地乡村中小学（重点是乡村小学），招募最急需提供服务、有1-3名心理咨询师资源的乡村小学，以校本课程形式开展服务，建立固定乡村工作站，常年开展服务。
4、招募乡村基层服务中心：
面向当地基层政府招募基层服务中心，最急需提供服务并且能够提供最好、最积极配合的基层服务中心建立乡村服务站，常年开展服务。
5、招募乡村心灵导师学员：
面向心理咨询师群体，招募有服务儿童青少年经验的、能带领团体且可以讲课的人士参加乡村心灵导师培训，在当地工作站主导带领开展常年服务。
6、招募爱心护航商家：
面向商家、企业招募，以消费捐、一起捐等形式为项目捐赠，以乡村儿童进城参观、商业企业员工到工作站走访交流，城乡儿童牵手伴行等参加到活动中来。
本期在支付宝公益筹款项目如下，支付宝扫码可了解详情并支持：
同时建立工作站的学校可获得山东省社会心理学会沙盘游戏技术专业委员会（筹）实践基地称号，为参与志愿服务的人员和学校获得学术进步和学术成果开辟一条康庄大道，更好的为儿童开展心理关爱服务。
“童源心港”乡村工作站学校或村镇基层服务组织需做的配合内容：
1、负责筛选后期服务的受益儿童：24名1-6年级的双留守儿童，并提供相应的资料。
2、负责筛选后期服务的受益单独留守妈妈：24名单独在家照顾1-6年级儿童的留守妈妈，并提供相应的资料。
“童源心港”乡村工作站站长将从培训的乡村心灵导师中产生，主要工作如下：
1、对接工作
与当地乡村小学对接，收集汇总开展服务工作需要的资料；与当地相关单位对接，为工作站更好的开展服务工作创造条件以及链接资源；与社会其它志愿者组织对接，链接物资、人员、资金等，为工作站常年开展服务工作营造好环境。
2、专业服务工作
具备讲授阳光童年成长课的能力，有专业能力开展服务，有专业能力书写服务案例报告；具备团队带领能力，以及专业督导能力，能为助理答疑解惑，并能指导助理书写服务报告；具备个案咨询能力；具备开展沙龙、讲座、团体辅导的能力。
项目落地点
全国乡村学校、基层服务中心均可
留守儿童通常的情况是
中国青少年研究中心所做的调查显示，留守儿童父亲、母亲文化程度是初中及以下的分别为72.8%和67.9%，受自身文化程度的限制，他们大多只能从事体力劳动，他们努力挣钱，希望自己的孩子在求学这条路上能“走得更远”。
但现实是，因为没有养成良好的学习习惯，日常学习也无人督促和辅导，再加上农村教育整体质量薄弱，很多留守儿童的学习成绩并不理想。除少数孩子比较阳光开朗、学习名列前茅之外，通常情况下胆子较小、怯懦、自卑、不爱表达、缺乏自信，不爱与人交往、朋友少、退缩、木讷、做事谨小甚微、考虑问题单一、片面、偏激、脆弱，部分儿童任性、个性张狂、缺乏纪律性、爱攻击人、管不住手脚和嘴巴，有的儿童上课爱走神、注意力不集中、人在课堂上心不知道跑到哪里去了、发呆、感情淡漠，有的儿童爱撒谎、不做作业、结交“坏孩子”、依赖手机游戏、参加打架斗殴等情况，老师管不了甚至不愿意管，家长无暇管甚至也管不了，孩子放任自流、很容易因为学业跟不上、又学了一些坏毛病以及结交一些坏同学而导致不可挽回的后果。
本图片来自网络
留守妈妈通常的情况是
留守母亲她们白天下地干活，晚上烧饭做家务，不但要抚育孩子，还要照顾老人，已成为村里和家里的主要劳动力。繁重的体力劳动让她们的身体严重透支，家庭的大小琐事，与老人的矛盾、与孩子的矛盾，自己内心匮乏、社会支持严重缺少。自己的情感需要无法排解、家庭矛盾重重、经济压力、解决问题能力严重不足、对子女的亏欠感，教育子女的无力感又增加了压力，让很多留守妈妈的心灵承受着多层冲击。
比较极端的案例是：2012年3月27日，27岁的留守妈妈唐成芳因养孩子太累，和3个孩子一起服农药自杀。
留守妈妈因为管教孩子而与儿童发生的恶性案件每年都有上演，有留守母亲不堪重负杀死孩子自杀的，也有被管教的农村儿童怨恨父母管教严格、不让上网等而弑杀父母的。
最好的关爱是“人”的关爱
最好的赋能是社会适应力的赋能
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