心理沙盘社团第二课《儿童的勤奋感培养》开课。

前苏联心理学家调查100名学习成绩差的学生，发现其中这些学生的智商并不比一般小学生差，而75%的学生是因为懒惰所致。俗话说“业精于勤荒于嬉”、“勤能补拙”，勤奋对小学生的学习成绩以及身心发展都具有积极意义。著名心理学家埃里克森提出心理社会发展的八阶段，他认为每个人的发展都历经这八阶段，每个阶段都有相对应的核心任务，而第四阶段面临的核心任务就是培养学龄期孩子的勤奋感。

课前小组备课

    同学们在李媛媛老师的引领下，了解了勤奋感的体现形式。知道了对规则的破坏、对底线的挑战也是一种勤奋感的体现，更知道协调人际关系，以他人能够接受的方式来呈现勤奋感，是一种特别重要的呈现方式。

   在老师们的指导下，同学们以情景《百思不得其解的凡凡》为主题，分小组进行了沙盘制作。

制作完毕大家展开分享讨论:哪些行为体现了勤奋感，是否让人开心？如何做到让人开心地体现勤奋感？同学们的分享很精彩。大家一致认为，勤奋感不仅仅体现在知识的获取或兴趣、能力的提高，能够使各方面关系协调、一致，适应社会，才是最好的体现。

勤奋是利剑，可以劈开困难的荆棘；

勤奋是清泉，可以浇灌智慧的鲜花；

勤奋是钻头，可以开掘才华的宝藏；

勤奋是砖头，可以砌起知识的大厦。

    愿每一名阳光儿童在勤奋感的陪伴下，完善自己，提高自己，悦纳自己。